martes, 23 de enero de 2018
sábado, 20 de enero de 2018
CINCO BENEFICIOS ACADÉMICOS DE LA PLANEACIÓN
CINCO BENEFICIOS ACADÉMICOS DE LA PLANEACIÓN
1.
Ubica al docente en el
contexto donde se desarrolla su práctica.
2.
Fortalece el cálculo sobre la
audiencia motivando la construcción de rúbricas que aclaran el proceso de
evaluación formativa.
3.
Promueve la metacognición o
evaluación de aprendizaje, solicita al educando salir de su acción para
reflexionar sobre los resultados.
4.
Solicita el desarrollo de la
investigación – acción a través de la sistematización de la práctica y la
docencia.
5.
Convierte el proceso de
enseñanza – aprendizaje en un escenario de formación integral pues vincula el
contenido y las situaciones de aprendizaje con los principios pedagógicos bien
sea de orden axiológicos, ontológicos, epistemológicos y praxeológicos.
Esp. Adolfo L. Llanos Ceballos
lunes, 8 de enero de 2018
FORMACIÓN INTEGRAL EN Y DESDE LA MODERNIDAD.
Sin duda alguna el concepto formación es complejo y dinámico,ha evolucionado con el paso del tiempo,su primera aproximación es dada en el marco del principio "conócete a ti mismo",del cual se deriva la siguiente definición: la formación integral es la autodeterminación racional en libertad.
En Francia se maneja una concepción dualista que indica a un ser formado como aquella capacidad personal de unir conscientemente el cuerpo con el espíritu.
En Alemania la formación tiene relación con aquella habilidad de colocar el saber al servicio del otro. Actualmente la formación se concibe como la capacidad de sobrevivir y convivir, en los últimos días el concepto ha dado un viraje hacia en la unión y viaje consciente entre la teoría y la práctica. De acuerdo a los retos y desafíos que presenta la humanidad se podría decir que cada uno de los anteriores conceptos requiere de un complemento.
- Cuando se habla de autodeterminación racional se abordan los polos ontológicos y epistemológicos.
- Cuando se aborda la unión consciente del cuerpo con el espíritu se accede a los dos polos anteriormente nombrados.
- Cuando se asume el saber al servicio del otro hay un énfasis en el polo axiológico.
- Cuando la formación es sobrevivir y convivir se presenta con mayor relevancia un polo praxeológico.
- Al viajar entre la teoría y la práctica podría existir una vinculación entre la epistemología y la praxeología.
Dado lo anterior se requiere elaborar un concepto de formación que aglutine dichos polos: El epistemológico; que le permite al ser humano aligerar el espíritu o hacerlo menos pesado, esto se logra a través de la capacidad de abstraer la realidad.
El polo ontológico; que le facilita al ser humano saborear el conocimiento y le confiere la capacidad de ver la conformación y configuración de la realidad.
El polo praxiológico; desde donde puede transformar positivamente la realidad.
El polo axiológico; desde el cual puede asumir postura crítica de todos sus actos.
Para concluir, la formación integral en y desde la modernidad requiere de un ser humano con la capacidad de unir y/o manejar conscientemente dichos polos.
- Adolfo León Llanos Ceballos.
jueves, 2 de noviembre de 2017
HOLODIDÁCTICA
Hoy 2 de noviembre de 2017 se acuña y propone ante la comunidad académica el
concepto Holodidáctica.
¿QUÉ ES HOLODIDÁCTICA?
Para acceder a una definición
se debe convocar primero al concepto sentido, pero desde el marco de la
educación y formación, se presentan varias tendencias:
·
El ser humano siempre se encuentra de “viaje” entre el
pasado (tradición) y el presente (innovación); de allí surge la necesidad de
estar narrando su vida.
·
El ser humano se apropia de la realidad y de la vida
colocándose al servicio del otro, o en palabras de Seligman (2002), “El sentido
es el uso de fuerzas personales para servir a fines o propósitos mayores”.
·
Con la ayuda de las imágenes todo ser humano construye
sus propias teorías (mirar la esencia) que son consideradas verdaderas redes que
atrapan la realidad, quiere decir que la producción e interpretación de
conceptos permiten aclarar la existencia.
Las anteriores tendencias del
concepto sentido se hacen visible a través de la determinación (voluntad) humana,
elemento que corresponde a la personalidad y se ubica entre el soma o cuerpo
(para el contacto con la realidad tangible) y la conciencia, elemento que
corresponde al espíritu y permite el control o la cibernética para tomar
decisiones bien sea a nivel de actor, paciente o espectador.
En segundo lugar, se convoca a
una resignificación de la pedagogía, ciencia aplicada (para otros disciplina)
que se ocupa sobre la reflexión docente, incluyendo el sujeto que se desea
formar; pero actualmente debe proponer las virtudes, los valores, los perfiles
humanos, entre otros, que una sociedad aclama o requiere.
Sin perder de vista la triada
1. Educando; 2. Contenido; 3. Docente, la holodidáctica es una agrupación
intelectual que analiza y concibe la enseñanza como la transformación de
objetos culturales en objetos de estudio, el aprendizaje como procesos de
comprensión que favorecen la captura de sentidos y significados y procesos de
explicación que comprueban o demuestran la relación entre datos, variables, categorías,
entre otros; todo ello para que el sujeto pueda construir o interpretar
conceptos que aclaren su existencia, el contenido como aquellos elementos
estructurales de la realidad iniciando con un acercamiento, abordaje de un
elemento, de varios elementos, de un todo coherente, culminando con la
aplicación y metacognición, estrategia inspirada en la taxonomía de la
comprensión (Bigg y Collis,1982).
Emerge un nuevo elemento que
permite articular la enseñanza, el aprendizaje y el contenido, se trata de la
estrategia adaptativa que favorece el acceso a la realidad desde cuatro perspectivas:
epistemología (deducir), ontología (inducir), praxeologia (dialectizar),
axiología (disentir), estrategia inspirada en Meirieu (1996); para conquistar
estos propósitos, la holodidáctica sugiere veinte (20) escenarios que se
obtienen al cruzar la realidad vs la perspectiva y se operativiza a través de
las tareas, entendidas como verdaderos espacios de reflexión donde se convocan
y se solicitan los aprendizajes.
Esp. Adolfo León Llanos Ceballos
Nota: En una próxima
publicación se hará el lanzamiento de la propuesta.
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